Atividade 1.8

Atividade 1.7

Projeto Hora Cívica
Escola Municipal de Educação Infantil Vila Nova.

Projeto: Momento cívico.

Alunos a serem trabalhados: alunos de 0 á 05 anos da educação infantil.

Período de Duração: Durante todo o ano Letivo de 2011.

Professores: Maraisa.

Objetivo
*Resgatar o amor e o respeito pelos símbolos nacionais;
*Possibilitar ao educando uma formação integral, resgatando valores, encaminhando-os para a construção de um mundo melhor e mais justo;
*cultivar o hábito de cantar os hinos cívicos e prestar as devidas homenagens á pátria;
*Desenvolver atividades valorizando as datas comemorativas, realizado pelas crianças;

Metodologia

À hora cívica serão realizadas todas as sextas-feiras, para que todo possa preparar-se para as apresentações, que serão coordenadas pelos professores e equipe pedagógica.
Reuniremos no refeitório da escola, onde será cantado o hino nacional, na presença dos alunos e
funcionários da escola. Após faremos as apresentações dos alunos. Oportunizar aos educando demonstrar suas habilidades através da música, dança e peças teatrais
Tornar ambiente escolar mais agradável, incentivar a participação da comunidade nos eventos realizados pela escola. Sendo assim será registrado com fotos.

Justificativa

O momento cívico é aquele que, consciente e voluntariamente cumpre seus deveres e zela pela integridade de seus direitos. Para tanto, faz-se necessário promover entre os educando situações que favoreçam atitudes de cooperação, participação, responsabilidade e companheirismo, levando-os ao pleno desenvolvimento da cidadania.
A hora cívica será um momento de reflexão e participação, oportunizando a todos expressar idéias, sentimentos, adotando atitudes que visam resgatar valores como o respeito e a tolerância.

Avaliação

Será direcionada à observação na mudança de comportamento dos alunos dentro e fora da sala de aula, pois, a aprendizagem só acontece quando há mudança de atitude.

Atividade 1.6

Professor e Prática pedagógica
Os recursos tecnológicos nas atividades pedagógicas são facilitadores do processo ensino-aprendizagem, seja o computador, a Internet, o vídeo. Além de auxiliar o professor na elaboração de suas atividades, desperta o interesse do aluno, em qualquer modalidade e nível de ensino. A pesquisa, a comunicação e a representação podem perfeitamente ser utilizadas de forma articulada.
O importante é o professor conhecer as especificidades de cada um dos recursos para orientar-se na criação de ambientes que possam enriquecer o processo de aprendizagem do aluno. A troca de idéias e experiências com pessoas de diversos contextos pode ampliar a visão do aluno, fornecendo novas referências para sua reflexão.
O uso da Internet na escola pode exemplificar a multiplicidade de recursos que podem ser utilizados em situações de aprendizagem. Um dos recursos bastante conhecido são os sites de busca que podem facilitar e incentivar o aluno na pesquisa de informações e dados, O envolvimento do aluno no processo de aprendizagem é fundamental

Atividade 1.4

Atividade1.5

NÚCLEO TECNOLÓGICO DE ÁGUA BOA - NTM

ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs 100 HORAS

CURSISTA: Maraisa Viana Pereira

ATIVIDADE 1.5 - CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

FICHAMENTO

NOME DO PROGRAMA: Portal do Professor

ÁREAS DO CONHECIMENTO: BLOCOS LÓGICOS: linguagem, memória e relações de semelhanças.

OBJETIVOS

*Expressar por meio da linguagem a forma dos blocos lógicos, as cores, as espessuras e os tamanhos;

*expressar a semelhança entre peças que não conservam igualdade, argumentando com base em um ou dois atributos essenciais.

         *Reconhecer formas, cores, e espessuras.

ESTRATÉGIAS

Atividade 1 -Encontrar semelhanças entre os diferentes blocos lógicos: 

1º momento – O professor faz um bingo, distribui peças nas mesas com as crianças e mostra um cartão amarelo e anunciam à cor, as crianças retiram do montante todas as peças amarelas. Depois se pronunciam marcando a diferença entre as peças e destacando a semelhança da cor.

2º momento – O professor anuncia que as crianças têm 5 minutos para lembrar-se de um objeto amarelo, que não seja nenhuma peça do bloco lógico. Passados os cinco minutos, os grupos vão dizendo o que foi lembrado. Em seguida, a turma faz a contagem dos objetos de cada grupo para saber qual deles teve uma lembrança mais ativa.

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Atividade 2– Encontrar semelhança entre peças similares dos blocos lógicos: 

1º momento – O professor apresenta às crianças um circulo e elas procuram no montante as peças semelhantes. Em seguida,dizem o nome da peça, desenha e descrevem oralmente as peças retiradas, o professor transcreve as características ditas pelas crianças e em seguida, faz o jogo da eliminação das características que não estão em todas as peças, deixando somente aquelas que estão em todas.

2º momento – O professor anuncia que as crianças têm 5 minutos para lembrar-se de objetos parecidos com círculos que têm nos carros e nos seus quartos. Terminado os cinco minutos,as crianças analisam qual o grupo que se lembrou de mais objetos.

AVALIAÇÃO

Na avaliação as crianças desenvolveram os exercícios de linguagem oral e escrita, falando e escrevendo para denominar as diferentes formas dos blocos lógicos; falaram sobre outros atributos dos blocos, como cores, espessuras e tamanhos diferentes; expressam a semelhança entre peças, argumentando com base em um ou dois atributos.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

         *Blocos lógicos.

         *jogos pedagógicos na internet.

Atividade 1.3

Educação e Tecnologia

            Quando o professor Ladislau Dowbor cita que a escola deve adotar uma posição mais organizadora de conhecimentos, entendo que ele questiona a postura tradicional que a escola ainda assume muitas vezes quando deixa de lado conteúdos que podem ser trabalhados dentro de sala de aula de uma forma mais dinâmica e pertinente.

            No vídeo, o professor Ladislau Dowbor nos leva a repensar a escola como organizadora e articuladora do processo de aprendizagem. A grande dificuldade na sociedade hoje é selecionar as novas informações de maneira mais significativa, pois passa a exigir uma nova maneira de aprender dos alunos e conseqüentemente novas maneiras de ensinar dos professores. O professor deve cada vez mais refletir sobre suas práticas, centralizar suas mitologias na educação para facilitar a aprendizagem dos alunos evitando continuar com as mitologias tradicionais que podem levá-los ao fracasso escolar e ao atraso na evolução tecnológica.

            Serviu para reforçar minha convicção de que a sala de aula seja um espaço para se planejar e distribuir as atividades, o espaço deve ser o campo de atuação para a construção dos saberes. Meu sonho é ensinar fazendo. E promover o aprender num tempo menor, promovendo o prazer nesta atividade.

Atividade 1.2

As Sereias do Ensino Eletrônico

O computador e suas redes estão presentes em todo o lugar, mas sabemos que não é um instrumento em que a grande maioria tem acesso. Muitas escolas não são informatizadas e os alunos não têm contato com o computador e suas redes de conhecimento, não é culpa deles, mas as propagandas dizem sempre o contrário.

Cabe á escola e ao professor transmitir tais conhecimentos e dar meios para que os alunos possam ter contato com as novas tecnologias através de vídeos, bibliotecas, exposições e outros; com o contato com essas novas formas de aprendizagem os alunos tendem a fazerem pesquisas próprias, aumentando assim seus  conhecimento e tendo melhor aprendizagem.

Devemos levar em conta que o computador é um novo meio de tornar a aprendizagem mais prazerosa e com outros recursos que o livro e a lousa da sala de aula não possuem, mas seu uso deve ser direcionando para quem não se torne uma arma para os estudantes quanto aos conteúdos abordados e a pesquisa não ser apenas uma impressão da página pesquisada.  Quanto à educação, torna-se acessível o uso da tecnologia em todos os tipos de instituições, pois tornamos dependes da internet.